Gepersonaliseerd leren met nadruk op intrinsieke motivatie betekent dat het leerproces start bij de persoonlijke leervraag van de aanstaande leraar en plaatsvindt in een betekenisvolle, authentieke beroepscontext. Dit vraagt om een opleidingspraktijk die ruimte biedt voor maatwerk, eigenaarschap en reflectie en een programma en begeleidingsstructuur die daar op aansluit.   

Een belangrijk uitgangspunt binnen OSER is dus de zelfverantwoordelijkheid voor het leren. De docent in opleiding (DIO) wordt gestimuleerd om bewust keuzes te maken, vragen te stellen en kritisch te reflecteren op het eigen leerproces. Dit vraagt om begeleiding die niet alleen faciliteert, maar ook uitdaagt. Daarom sturen en coachen we op zelfverantwoordelijkheid en een onderzoekende houding, zodat DIO’s zich ontwikkelen tot zelfstandige, reflectieve onderwijsprofessionals. Een grondhouding die ook van werknemers in de Brainportregio waar innovatie en onderzoek centraal staat wordt gevraagd.  In onze uitgangspunten voor begeleiding  trainen we wpb-ers oa op hun begeleidingsvaardigheden.

Leren binnen OSER is bovendien niet iets wat alleen de DIO aangaat. Iedereen leert binnen OSER – van studenten tot ervaren docenten, van opleidingsteam tot stuurgroep – en dat doen we samen. In onze opleidingspraktijk komt dit tot uiting in het feit dat we samen formeel en informeel leren in professionele leergemeenschappen, waarin kennisdeling, bevragen en gezamenlijk onderzoeken centraal staan. Deze leergemeenschappen versterken de onderlinge verbondenheid en samenwerking, en stimuleren een cultuur van gezamenlijke verantwoordelijkheid voor leren en ontwikkelen. Het gehele programma bij OSER (het leren in de werkcontext, ons OSER-programma en de PLG’s ) zijn daarom open voor zowel DIO’s als zittende docenten.  

Daarnaast erkennen we dat leren niet voor iedereen op dezelfde manier of in hetzelfde tempo verloopt. Daarom hanteren we het uitgangspunt dat iedereen leert binnen OSER daar waar het leren het beste plaats kan vinden – of dat nu in de opleiding is, op de werkplek of in een andere relevante context. Dit vraagt om flexibiliteit in opleidingsroutes en een waarderende benadering van ontwikkeling. We begeleiden en waarderen ontwikkelingsgericht, waarbij het bewust en doelgericht groeien centraal staat. 

Doelen en kernwaarden

Met OSER streven we ernaar het onderwijs in de regio duurzaam te versterken. Als opleidingsschool richten we ons op de volgende doelen: 

• Meer maatwerk voor het talent van de aankomende onderwijsprofessional
• Mbo diep verankerd in de lerarenopleiding
• Voldoende Kwalitatieve docenten/ onderwijsprofessionals met de relevante competenties voor de Brainportregio
• Verbinden van de lijn: docent in opleiding – startend docent – ervaren docent door het opzetten van leergemeenschappen.
• Het mede- opleiden van andere onderwijsprofessionals is voor iedereen, betrokken bij OSER, een natuurlijk onderdeel van het vak.

Binnen OSER werken we vanuit gedeelde kernwaarden die richting geven aan onze manier van samenwerken, opleiden en begeleiden. De groei en ontwikkeling van de mens – die óók docent in opleiding is – staat bij ons centraal. We geloven dat ieder mens zich in zijn eigen tempo en op zijn eigen manier ontwikkelt, en daar sluiten we ons opleidingsaanbod op aan. Samenwerken doen we op basis van vertrouwen en gelijkwaardigheid: studenten, werkplekbegeleiders, instituutsopleiders en schoolopleiders dragen gezamenlijk verantwoordelijkheid voor het leerproces. Tot slot staat innovatie bij OSER hoog in het vaandel. We creëren ruimte voor experiment en nieuwe vormen van opleiden, omdat we geloven dat vernieuwing noodzakelijk is om goed onderwijs te blijven bieden én toekomstgerichte professionals op te leiden. Deze kernwaarden vormen de rode draad in alles wat we doen en bepalen onze grondhouding als opleidingsschool.